海南省華僑商業學校2018年度教育質量報告

發布人: 學校辦公室 發布時間:2019-01-16

1. 學校情況。

1.1 學校概況。

海南省華僑商業學校是隸屬于海南省教育廳的一所公辦全日制省級重點中專、第三批國家中等職業教育改革發展示范學校、全國數字校園建設實驗示范校、海南酒店餐飲業職業教育示范學校。占地面積29970平方米,建筑面積29402平方米,總資產6044.09萬元。

1.2 學生情況。

2018年我校新生錄取人數916人(其中:非全日制116人),截至2018年12月,我校在校生人數為2087人(其中非全日制156人)。學生男女比例約為2:1,年齡段為15—18歲,近兩年在校生人數、男女生比例、省內省外學生比例基本相當。

項目

2018年

2017年

備注

招生規模

916人

870人

在校生規模

2087人(其中:全日制1931人,非全日制156人)

1960人(其中:全日制1872人,非全日制88人)

畢業生規模

471人

397人

學生結構

男生:1304人,

女生:783人

男生:1337人,

女生:623人

1.3 教師隊伍。

海南省華僑商業學校現有教職工128名,生師比為18.2:1,專任教師99人,本科學歷以上有95人,占專任教師比例為96%,碩士以上學歷4人,占專任教師比例為4%,高級講師有24人,占專任教師比例為24%。“雙師型”教師46人,占專業專任教師的比例為70.8%,兼職教師20人,占專任教師比例達20%。與上一年度相比,高級講師增加2名,講師增加2名。

1.4 設施設備。

在上級部門的大力支持下,今年我校完成酒店實訓基地200萬改造升級、工藝組200萬實訓基地建設的驗收工作。新建了一間美容實訓室,使實訓場地得到了完善。到目前為止學校共建成了11個實訓基地,分別是服裝實訓基地有7間實訓室;旅游酒店實訓基地有12間實訓室;計算機實訓基地10間實訓室;烹飪實訓基地9間實訓室;財會實訓基地有4間實訓室;工藝廣告實訓基地10間實訓室;建筑裝飾實訓基地3間實訓室;美發實訓基地2間實訓基地;美容實訓基地3間實訓室;藥劑實訓基地3間實訓室,心理咨詢實訓基地有8間實訓室。學校共有13個機房,共有680臺計算機,百名學生配教學用計算機臺數為26臺。全校共有2750個工位數,生均共有1.5個實習工位數。與上學期相比基本與上學期相當。圖書4.6318萬冊。其中新增1.5704萬冊,生均26本。

2. 學生發展。

2.1 學生素質。

本年度加強了學生德育工作,德育管理老師協助班主任抓好學生德育工作,同時加強與家長聯系,每班建立班級家長微信群,班主任家長共同管理學生。狠抓學生日常行為管理,堅持“凡違紀必處分”的原則,同時強化學生工作的四個“及時”(即及時發現、及時教育、及時處理、及時跟蹤),效果明顯,本年度實現學生工作重大違紀零事件的目標。學生基本完成學業,畢業率98%以上。

我校嚴格按照上級要求開設公共文化課程,開足課時,深化教學改革,實施一體化教學,形成人文教育特色,教育教學質量顯著提高。文化課合格率:2018年達到了80%,專業技能合格率:2018年82%。學生體質健康測評合格率為73%。

2.2 在校體驗。

一年來,學校對校園整體環境進行綠化、硬化、亮化,為學生打造舒適的學習、生活環境。學習上,加強思想政治、人文素養的理論學習;專業上,對專業實訓室進行改造,派遣專業教師外出學習、實踐,為學生提供更好的專業學習和實習實訓;課余時間學校組織開展各類文體、社團活動,豐富學生的課外生活;生活上,加強食堂等后勤服務工作,對宿舍區進行改造,學校實現視頻監控全覆蓋(包括校園四周環境和公共活動區域安全監控、食堂監控、教室和實訓活動區域監控),為學生提供全方位安全保障和優質的后勤服務,讓學生生活舒適、感受家的溫暖。

強化安全責任意識和教育教學活動中的安全管理。校長與各科室負責人、學生科科長與各班主任簽訂安全責任書。利用國旗下講話、專題班會對學生進行安全教育。在每個節假日放假前,學校均面向全體學生組織有針對性的專題安全教育。平時利用廣播站、宣傳欄等多種途徑開展安全教育活動。把學生的生命安全和身體健康放在第一重要的位置予以保證。

在養成教育和德育工作中,從學生主動、和諧、全面發展的高度來培養學生的自主、自立、自強、自護意識,提高綜合能力和素質。發揮家長學校的教育功能,堅持家校聯合制度,建立學校、家庭、社會三結合的立體育人網絡。制定《班級量化考評細則》,每天檢查,每周公布,并以此為依據,每學期評出優秀班集體和優秀班主任;制定優秀學生評比細則,每學期末進行評比。制定班主任考核細則,激勵班主任加強對學生的養成教育。學校通過主題班會、活動課、社會實踐活動、結合各種重大節日、紀念日、宣傳日開展系列活動。認真組織開展“陽光鍛煉1小時”活動、第二課堂、社團活動等,通過系列活動培養學生健康的體魄、良好的行為、生活、學習習慣,提高學生的綜合素質。

學校采取問卷、座談等形式開展調查,收集學生體驗數據,根據2018年度問卷調查結果,2016級實習實訓學生的滿意度為80.05%,2015級畢業生對學校滿意度76.32%。

2.3 資助情況。

我校高度重視學生資助工作,嚴格按照國家有關中等職業學校學生資助工作的政策和規定認真組織落實,結合我校的實際情況,多措并舉,確保我校學生資助工作安全、順暢開展,2018年我校符合國家各類資助條件并享受國家助學金政策的學生數為389人次,該年度發放各類資助共計3.89萬元,資助人數合計占全日制在校學生總數比例為22.8%。其中,享受國家助學金學生人數中建檔立卡有197人,農村低保學生人數有88人,特困供養家庭學生人數有2人。28名學生享受了合計5.6萬元的省級獎學金政策,占全日制在校學生總數的1.6%;390人次享受了7.38萬元的學校獎學金政策,占全日制在校學生總數的22.8%。2018年頂崗實習學生人數908人次。2018年我校符合地方政府資助免住宿費人數為267人,發放金額8.01萬元,資助人數占全日制學生總數比例為15.6%。

2.4 就業質量。

我校2018年各專業就業率及對口就業率為:

(1)電子商務:就業率93.10%,對口就業率100%。

(2)服裝設計與工藝:就業率92.31%,對口就業率100%。

(3)高星級飯店運營與管理:就業率89.47%,對口就業率100%。

(4)會計電算化:就業率90.48%,對口就業率100%。

(5)計算機動漫與游戲設計:就業率100%,對口就業率100%。

(6)計算機網絡技術:就業率94.74%,對口就業率88.89%。

(7)計算機應用:就業率94.59%,對口就業率100%。

(8)建筑裝飾:就業率93.10%,對口就業率100%。

(9)旅游服務與管理:就業率100%,對口就業率100%。

(10)西餐烹飪:就業率94.87%,對口就業率94.59%。

(11)藥劑:就業率95.45%,對口就業率100%。

(12)美發與形象設計:就業率86.11%,對口就業率100%。

(13)美容美體:就業率92.31%,對口就業率100%。

(14)美術設計與制作:就業率100%,對口就業率100%。

(15)中餐烹飪與營養膳食:就業率87.50%,對口就業率100%。

2018年度畢業生平均起薪為2502元/月,升入高等教育人數為23人,占比4.87%。與去年相比,畢業生的平均起薪得到了提升,對口就業率得到了提升,但部分專業的就業率有所下滑(如中餐烹飪與營養膳食專業等)。

在就業質量方面,2017與2018年度數據比較如下表所示:

年度

就業指標

2018年度

2017年度

就業率

93.60%

96.35%

對口就業率

98.89%

86.2%

初次就業月收入

平均起薪

2502(元/月)

平均起薪

2460(元/月)

2.5 職業發展。

助力學生職業發展學校著力從三個方面開展工作:一是以學校為主導,加強學生的職業素養培養。學校高度重視學生職業素養的培養。首先,將學生的職業素養培養納入教學目標,按上學如上班、上課如上崗的要求,通過班會、專業教育、職業展望等方式幫助學生理解學校與社會的關系、學習與職業的關系、自己與職業的關系。其次,在課程安排上,充分發揮語文、德育等體現人文素養的文化課的育人作用,不斷加強學生的職業素養培養。二是以學生為主體,結合學生的專業特點,不斷提高學生的職業素養意識。主要引導學生抓住學校的教學資源,一方面完成專業知識、技能等顯性職業素養的培養,另一方面加強他們的自我修養,有意識地培養其職業道德,端正職業態度。通過在校的各種活動(如社會實踐、專題班會、各種競賽、頂崗實習等),培養集體榮譽感、團隊精神、獨立性、與人溝通的交際能力等隱性職業素養,從而樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀,為將來順利就業打下基礎。三是以企業為輔助,協助培養學生的職業素養。對到企業頂崗實習的學生,要求企業對學生進行入職培訓,定期開展職業素質的拓展訓練等,使學生的職業素養培養通過具體的崗位實踐體驗式錘煉進一步得到提升,最終成為企業的優秀人才。

3.  質量保障措施。

3.1 專業動態調整。

為適應新時代中職學校教育改革發展需要,學校經過深入調研、醞釀和論證,在廣泛征求意見的基礎上,經由學校黨政聯席會和行政會充分討論,并按程序進行選舉和公示,決定調整重組學校專業組和黨支部,由以前的9個教學組調整后形成五個教學部、四個黨支部結構布局。通過調整重組、整合優勢資源、聚集優勢力量,改變專業多、力量散,骨干少,教學研究實效性比較差的狀況,目的是做大做強專業集群,適應快速發展的新業態,把有限的骨干力量聚集起來,形成專業發展合力,并尋求通過在點上的突破帶動全局深化發展。

此外學校成立了由行業企業專家和本校骨干教師組成的專業建設委員會,結合海南辦自由貿易港的發展要求,學校對各專業進行了廣泛的調研,并根據調研結果確定該年度的專業設置和修訂專業教學標準。根據市場需求與學校實際,本年度在原有招生專業進行了整合,刪除了市場營銷專業,并在與海南文昌外國語學院合作培養中餐烹飪與營養膳食專業3+2分段試點項目,共同修訂了人才一體化培養方案。開發新的合作專業,再次與海南文昌外國語學院合作美術設計與制作專業,共同制定了美術設計與制作“3+2”人才一體化培養方案。并為了實施教育扶貧工程,更好地為海南自由貿易試驗區(港)建設服務。還與海南省省工會培訓中心一起合作,開展一項惠及全省農民工、城市貧困戶、下崗職工、農村貧困戶的一次精準培訓。開辦“家政服務與管理專業”班。。

3.2 教育教學改革。

一是公共基礎課方面。我校各教學部圍繞提高學生綜合素養和技術技能進行課程設置改革,重新修訂每個專業教學標準,構建新的課程體系,給每門課程進行編號,梳理課程標準,為進一步的教學改革做好鋪墊。此外還根據國家和省指導性人才培養方案,合理確定公共基礎課和專業技能課學時比例,公共基礎課時占總課時量約1/3,專業課程中的實踐教學比例為50%,根據行業產業發展適時修訂,并有嚴格的審批手續。

二是專業設置改革方面。根據人才市場需求、企業用人需求和國家頒布的職業崗位,建立專業設置的動態機制。并通過市場調研及時了解就業市場、工作現場的變化,有針對性地調整了專業人才培養規格、專業課程學習內容、評價標準等。2018年繼續與海南外國語學院合作培養中餐烹飪與營養膳食專業、美術設計與制作專業3+2分段試點項目,共同制定了 “3+2”人才一體化培養方案。

三是師資隊伍建設方面。學校制定了教師成長的長期計劃,以“專業教師下企業,能工巧匠進課堂”為基本途徑,把專業帶頭人、骨干教師、實踐指導教師和企業兼職教師統籌考慮,通過專業教師跟班學習,下企業鍛煉,聘請大量行業企業技術骨干、能工巧匠為兼職教師,承擔教學任務。

四是課程建設、教學資源建設與教材選用方面。嚴格執行省教育廳相關文件精神,以社會和經濟需求為導向,從市場分析和職業崗位分析入手,并根據崗位技能要求的變化,在現有的教材基礎上選用反映新知識、新技術、新工藝和新方法,密切聯系實際的教材。教材選定程序為:首先由任課教師自行選取教材,經教務科審核后報校領導審批。其中,文化基礎課、德育課教材都按照教育廳指定的版本,其它教材在國家規劃教材目錄中選定,所有選定的教材都已按照文件要求報給教育廳勤工辦統一訂購,渠道正規,確保教材質量。2018年共建設了15個微課,90個課件及更新試題庫。

五是在人才培養模式改革方面。強化職業能力、推廣行動導向的教學方法,強調學生在教學活動中的中心地位。從“以學科為中心”“以知識為本位”為主要特征的傳統學科教育到“以就業為導向”“以能力為本位”為主要特征的改革。

六是在實訓實習方面。大力推行工學結合、校企合作的培養模式,與企業緊密聯系,加強學生的生產實習和社會實踐,改革以學校和課堂為中心的傳統人才培養模式。切實落實工學結合、校企合作、頂崗實習的模式。

七是信息化教學方面。我校在信息化教學方面,所有教室實現多媒體設備進入教室,并能利用信息平臺進行管理,所有的教師都能利用先進的信息技術手段進行教學,積極樹立應用信息技術改造傳統教學、提升教育教學質量的觀念,提高我校教師信息技術能力,推動優質數字資源共享,推進全校信息化教學的開展,在全校范圍內開展信息化教學設計說課比賽,以點帶面,促使每位教師逐步熟練使用信息化手段輔助教學,效果良好。2018年順利通過第二批國家數字實驗校建設中期驗收,中央電化教育館授牌“全國數字校園建設實驗示范校”。

八是實訓基地建設方面。2018年新建了1間美容實訓室,完成了酒店實訓基地與工藝美術實訓基地的升級改造項目。完善實訓室管理制度,健全實訓室三級管理的工作機制,細化三級管理的職責分工暨明確“管理員具體負責,教研組長主管,教務科監管”的職責分工。做到責任明確,工作落實到位,改進優化實訓室管理,更好地為教學服務。

3.3 教師培養培訓。

學校制定了教師成長的長期計劃,強化師德培訓,落實按需施訓,解決教學做合一問題。2018年度,一是按照上級關于職稱評審制度改革要求,通過教職工職稱評審崗位競聘,報送3名教師評審助理講師。因高講崗位已經滿員,3名高級職稱教師聘任講師八級崗位,4名教師聘任講師十級崗位,1名教師聘任助理講師崗位。二是選派31名教師參加國培項目培訓,7名教師參加雙師型教師培訓,選派189人次參加信息化、德育、旅游、班主任基本功等省內項目培訓,安排37位教師暑假下企業鍛煉。三是加強師德師風建設,學習先進典型,激勵教師以德立身、以身立教、學為人師、行為世范。四是組織教師參加多媒體課件比賽。信息化教學比賽、班主任專業能力比賽、職成教論文評比等獲得2個一等獎、3個二等獎、6個三等獎。同時開展學校第十一屆師生節能節活動,教師競賽有2個類別,促進教學相長,促進教學質量不斷提升。五是做好教科研工作,全校開展示范課、公開課聽課評課;開展集體備課、研究課例;開展課題研究,以省級課題研究為切入點,以省級骨干教師引領,推動提高教師業務水平。

3.4 規范管理情況。

學校一直注重規范管理,通過規范管理樹立“細節決定成敗,態度決定高度”的理念,嚴格落實“誰的課堂誰負責”,“誰的班級誰負責”、“誰的人誰負責”,“誰的崗位誰負責”,“誰的分管誰負責”的崗位責任制。從學生的基本文明行為和素質養成教育抓起,把管理的每個細節落實到每個教師和學生身上,做到處處有人管,事事有人抓,努力提升學校辦學水平、打造一支師德高尚、業務精湛的教師團隊,培養德能兼備的技術型學生。

一是學校行政管理方面。學校制定學年及學期工作計劃,明確學校各項工作任務目標及相關措施,要求嚴密、細致、具體可行,做到職責分明、制度完善。學校出臺的各項具體工作計劃、方案、管理制度等做到細致入微,把可能出現的情況和處理辦法都及時考慮進去,推動學校各項工作有序開展。

二是學生管理方面。學校注重學生習慣養成的培養、健全人格的培養、法律知識的普及,做到目標層次化、內容系列化、渠道網絡化、活動制度化。在教育實施過程中,要始終堅持務實的作風,每學期制定德育工作計劃并做好總結工作。著重從學生良好的行為習慣、學習習慣、生活習慣、安全防范、品德習慣的培養中提高學生綜合素質。

三是教學管理方面。質量是學校的生命線,嚴格按照國家教育部規定開齊課程,開足課時,確保學生每天一小時課外活動時間的落實。做到班班有特色、人人有特長,促進學生身心全面發展。規范教學流程,制定教學常規檢查細則并認真檢查做好記錄。通過制度與考核規范學校教學秩序,提高教學質量。

四是財務管理方面。按上級要求做好財務預算、財務支出和財務統計等相關財務工作,同時引進第三方幫助學校規范財務審計工作,制定了較為完善的內部控制制度,確保各項財務工作合法合規。

五是后勤管理方面。堅持開源節流的后勤管理宗旨,做好年度資金的收入入賬、開支的預算、教學設施、設備的采購,登記造冊。加強資產管理,堅持公共財產使用回收制度,各項維修、建設等工作加強過程管理,確保各項工作順利實施。

六是安全管理方面。一是完善各項安全預案。制定每月學校安全檢查制度,檢查學校電路、電器、消防等設施、設備,及時消除安全隱患。建立學校食堂管理制度,做好食品留樣、檢查記錄、臺帳,確保食品衛生安全。建立健全后勤安全衛生管理工作制度和巡視制度,門衛對進出人員進行登記,確保學校安全穩定。二是加強綜合值班工作,做到將安全隱患及時排查、及時處理。三是我校已建成校園安全監控、教學監控、食堂可視化廚房監控網絡,對校園實行時空全面覆蓋監控,不斷提高學校安全保障系數。

3.5 德育工作情況。

一年來,學生科堅持把學生思想道德教育放在首位,以學生安全管理工作為重點,以校園文化活動為載體,狠抓學生的日常行為規范,著力解決學生文明禮儀、宿舍內務秩序、校園衛生秩序、學生紀律、學生安全及后進生轉化等六個主要問題。一年來,學生的行為規范逐漸養成,學生的集體榮譽感明顯增強,學生的一般性違紀明顯減少,學生的文明禮儀習慣蔚然成風,校園的環境衛生大有改善,杜絕了嚴重違紀問題和群體性事件的發生。同時,為了豐富學生的課余生活,提高學生的綜合素質。學生科協同校團委開展了豐富多彩的校園文化活動,包括心理健康趣味活動、班級排球籃球比賽、班級歌詠比賽、演講比賽、迎新文藝晚會、元旦游園等活動。同時為促進學生多元發展,校團委積極引導學生根據自己的興趣愛好踴躍參加各種社團活動,并針對不同特長的學生組建了舞蹈、動漫、吉他、籃球、滑板等形式多樣的社團共10個。學生社團在老師的指導下,定期開展豐富多彩的社團活動,并經常與兄弟學校的社團開展聯誼交流活動,促進社團健康多元發展。通過開展各類德育教育活動,既鍛煉了體魄,磨練了意志,又豐富了課余文化,陶冶了情操,學生素質得到全面發展。

3.6 黨建情況。

學校深入貫徹落實黨的十九大、習總書記4.13重要講話、中央12號文件、省第七次黨代會和全省教育工作會議精神,以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導,圍繞省委教育工委、省教育廳的工作部署,牢固樹立全局觀念和大局意識,在思想上、政治上和行動上始終同黨中央、省政府、省廳保持高度一致。認真貫徹執行廳黨組“教十條”、教育紀工委“教紀六條”和中央八項規定、省委二十條意見、省教育廳十六條規定,堅決遵守《中國共產黨紀律處分條例》《中國共產黨廉潔自律準則》和《黨政機關厲行節約反對浪費條例》。一是規范組織建設。根據學校發展需要,班子深謀遠慮,集體決策,順利完成了黨委、紀委、工會換屆和支部重組工作,形成了一會二委四支部五部八組的組織工作架構。即:工會、黨委、紀委、4個支部、5個教學部和8個教學小組。將支部建在專業部上,解決專業和黨建“兩張皮”問題,黨建和業務同布置、同推進、同檢查,發揮基層黨組織的戰斗堡壘作用,選優配強支部書記,分別由教務科科長、黨辦主任、工藝美術教學部主任、餐飲教學部主任擔任,學校黨建、業務工作統籌協調,推動學校各項工作科學發展。二是強化陣地建設,每個支部有活動室、黨委有新媒體微信平臺、黨員骨干帶頭亮身份做示范。三是強化學習培訓。按上級要求抓好各類學習,組織黨員到萬寧六連嶺和陵水蘇維埃舊址開展紅色教育活動,選派黨員干部外出參加基層黨組織書記培訓22人次,黨員自學或集中學習達32學時以上。四是班子推動黨建,班子成員以普通黨員身份參加支部組織生活,建立黨委成員聯系支部工作機制,指導支部開展各項工作,推動黨建工作上新臺階。

4. 校企合作。

4.1 校企合作開展情況和效果。

近年來,學校通過與企業開展合作,輸送學生頂崗實習,合作企業有:上海唐宮餐飲集團、皇朝(上海)餐飲管理有限公司、深圳六仟館餐飲、聯業制衣(東莞)有限公司、廣東惠州TCL通訊電子有限公司、海南龍泉人酒店管理集團有限公司、海南普利制藥有限公司、海口紅妝美容有限公司、海南羅馬國際護膚造型、海南盛星裝飾有限公司、三亞福海棠公寓度假酒店、三亞海昌夢幻海洋有限公司等大型企業。

同時學校深入企業,宣傳學校人才培養思路機制,了解企業生產和用工標準,選擇技術設備先進、生產效益好、社會聲譽高且有長遠合作意向的大中型企業,與其簽訂“訂單培養”協議,與企業共同研討、制定、實施專業人才培養方案和教學計劃,企業定期安排專業技術人員到校指導學生的實踐實訓,將反映企業技術進步的新知識、新工藝、新方法及時融入教學中,企業參與教育教學管理全過程。學校也定期組織學生和授課教師赴企業見習實踐,明確企業生產流程和崗位技術要求,“訂單式”人才培養模式,使學生圍著崗位轉,教學圍著技能轉,人才培養圍著需求轉,最終為訂單企業培養出適合企業崗位要求的技能型人才。

4.2 學生實習情況。

學生實習學校始終堅持校企共管的原則,由校企雙方共同制定《學生頂崗實習管理辦法》、《學生實習就業跟蹤管理辦法》、《實習輔導員制度》等制度,根據專業特點和課程設置的進度安排,配備專人對學生赴企業實習實訓的教學、安全、生產生活、勞動保護、勞動保險、事故責任等進行即時監管;并指導學生做好實習記錄、撰寫實習總結、對學生實習情況進行評價評估,確保學生實習實訓扎實細致,富有成效。同時,還制定了《企業、學校、家長三方面共同管理的實訓實習制度》,簽訂學校與企業、學校與家長、企業與學生三方面的協議,明確各方責任,對學生的勞動報酬、勞動安全等方面均進行了合理的約定,實習過程中三方面相互溝通信息,確保學生實習過程中的個人利益得到保護,有效地提高了學生實習的積極性、穩定性和實習單位的滿意度。

近年來,學生實習管理工作實現了優質、安全、高效,未發生一起安全事故,未產生一起實習、就業糾紛事件;2018年開展了2016級學生頂崗實習活動,應參與人數為488人,實際參與人數為445人。實習三個月后待遇與企業員工一致,實現同工同酬,實習穩定率達80%;受到學生、家長、企業、社會的高度評價。此外,學校特別注意通過多種方式實現頂崗實習,如設崗見習、找崗實習、頂崗實習、創崗見習等等。

4.3 集團化辦學情況。

集團化辦學現狀

名稱

集團名稱

成立時間

主要成員單位

牽頭

海南華僑職業教育集團

2008.09.27

泰國紅牛集團、海南鴻洲集團、海南龍泉集團、海南正紅科技發展有限公司、浙江外婆家餐飲有限公司、5個行業協會、8所職業學校、28家企業

參與

海南商貿職業教育集團

2008.09.15

海南省華僑商業學校(副理事長單位)

海南省酒店與餐飲協會

2003.07.07

海南龍泉集團、海南省華僑商業學校(副會長單位)

海南省服裝協會

1995.12.01

海南喜路來服飾有限公司

海南省華僑商業學校(理事單位)

5. 社會貢獻。

5.1 技術技能人才培養。

2018年我校緊緊按照立足海南對技能型人才需要,積極推進創業新培訓,大力弘揚創新文化,同時,認真搭建人才成長立交橋,深入開展成人函授教育教學,為社會培養一大批創新型、技能型、復合型人才,貢獻服務于區域經濟。在2018年中,各用人單位對我校學生的滿意度為82.63%。

5.2 社會服務。

一是充分發揮我校第五十二國家職業技能鑒定所作用,積極組織我校學生及社會有關人員參加職業資格技能鑒定培訓考試。一年共有600多人參加了中西式烹調師、面點師、美容師、美發師、醫藥商品購銷員等多個工種的職業資格技能鑒定考試。同時認真承辦第六屆海南省殘疾人職業技能競賽,按照競賽規則組織相關工作人員布置好考場,做好考務工作。競賽的工種有中式烹調師、西式面點師、美發師、美甲師四個工種。競賽順利完成,受到主管部門的好評,我校被授予“愛心公益單位”。

 二是與省工會培訓中心聯合舉辦非全日制“家政服務與管理專業班”。為了深入貫徹落實習近平總書記在十九大和今年“兩會”上提出的“就業是最大民生”“要把家政業做好做實,辦成愛心工程”的重要指示精神,充分發揮省總工會培訓品牌優勢,整合僑校資源,更好服務全省農民工,幫助更多農民工、下崗職工和有意從事家政服務業的人員掌握一技之長,提升服務水平,學習與掌握家政服務技能,促進就業盡快脫貧致富。讓困難職工學技能、學知識。學校與省工會培訓中心聯合舉辦非全日制“家政服務與管理專業班”,實施教育扶貧工程,為海南自由貿易試驗區(港)建設服務,現共有86名學員報名參加學習,省總工會黨組書記、常務副主席王全、副巡視員高光輝、省教育廳副廳長邢孔政、職教處處長范敏等領導出席開班儀式,并做了重要指示,聯合辦學取得新突破。

二是深入與西南林業大學合作辦學,開設高起專、專升本、高起本函授教育,至今被西南林業大學錄取在籍學生有450人,包括三年制、五年制等八個專業的學生,更好地為人才成搭建“立交橋”,不斷提升我校學生的學歷水平。

5.3 對口支援。

根據《海南省教育廳關于召開教育精準扶貧專項活動的補充通知》(瓊教發〔2016〕167號)要求,我校將精準扶貧工作列入重要議事日程,制定行之有效的“一戶一策”幫扶方案,多次深入貧困戶中宣傳國家脫貧政策以及教育扶貧政策,并為所幫扶的4戶貧困戶搭建了羊圈、豬圈、房屋修繕、鐵皮棚、鋪設水泥地板,購置種羊、種豬等,改善了生產基礎設施,特別是發動了其中一戶的小孩就讀我校2016級酒店管理班進行教育扶貧,現已頂崗實習,在校期間我校還給予一定的生活補助,在我校的大力幫扶下,4戶貧困戶都已脫貧,學校繼續做好脫貧后致富指導工作。

6. 舉辦者履責。

6.1 經費。

在經費投入和使用上,2018年,我校嚴格按照財務相關文件要求,規范各類經費使用,主要經費投入情況如下:一是學生資助共111.92萬元,全部按照國家政策支付學生物價資助、助學金和優秀學生獎學金。二是現代職業教育質量提升專項資金。共投入1308.5萬用于設備購置與運行維護、校園文化與后期管理、工藝美術與高星級飯店實訓室建設、科學館圖書館改造維修等。

6.2 政策措施。

學校按照上級相關政策進行辦學,認真落實辦學自主權、教師編制等相關政策要求。根據省編辦核定我校編制總數為106個(其中:管理人員26個,專業技術人員80個),現在編人員97人(其中管理人員19人,專業技術人員76人,原保留工勤人員2人)。出臺一系列提升學校辦學水平的政策和制度,為海南區域經濟建設工作做出了應有的貢獻。

7. 特色創新。

案例一:建設“全國職業院校數字校園建設實驗校”

2018年全國職業院校信息化建設與應用交流大會于2019年1月12日至13日在南京信息職業技術學院召開,會議總結全國職業院校數字校園建設成果和經驗,并為第二批全國“職業院校數字校園建設實驗校”進行授牌,我校被中央電化教育館授予全國“職業院校數字校園建設實驗校”。我省目前僅有三所中職學校被授予全國“職業院校數字校園建設實驗校”,這充分說明我校的信息化建設成果。

(一)信息化模式創新

1. 建設依據與思路。

近3年來,我校在推進校園信息化建設的過程中,以建設“全國職業院校數字校園建設實驗校”為契機,全面貫徹落實《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010-2020年)》的文件精神和《中等職業學校數字校園信息化建設規范》的要求,從“建成以物聯網為基礎的生態型智慧校園”的高度出發,以“統籌規劃,分步實施;整體推進,突出重點;優化應用,資源共享;立足高端,跨越發展”為原則,高標準的推進學校信息化的建設。隨著云計算技術的不斷發展,校園的“云建設”已成為學校信息化建設的一個重要方向。運用云計算技術進行教學、辦公與管理,可以擺脫中職學校教學及辦公計算機管理難度大,計算機專業技術人員匱乏等困擾。通過智慧校園的建設,可以創設良好的信息化氛圍,引領教師發展、促進學生成長,提高教育教學質量,提升學校的信息化教學與管理水平。

2.頂層設計云計算架構,充分發揮云桌面優勢。

云計算技術在網絡技術的應用下,采用集中控制方式管理所有虛擬機資源,均衡了整個網絡的負載,實現云平臺資源的統一管理與網絡整體優化控制,保障了數據的可靠存儲及高效運行。

為了促進云計算技術為我校教育教學信息化服務,學校專門組織了相關技術人員對云計算技術在中職學校管理中的應用進行了詳細的考察,經歷了參觀企業成功案例,云計算技術應用分析,云桌面案例性能測試,云平臺建設方案設計論證等環節,對學校整體云計算技術的應用進行了頂層設計。

(1)獨立運作,統一管理。

所有服務器集中于學校網絡信息中心統一管理,云桌面服務模式設計為獨立運作的私有云網絡,同時也可并入學校的校園網絡進行統一管理,即可解決校園網與云平臺網絡故障的診斷與排查,也可實現遠程數據的訪問。

(2)雙機堆疊、雙路匯聚。

接入交換機采用的是雙機堆疊,光纖線路通過學校的弱電井由云終端交換機分不同路徑采用雙鏈路光纖聚合連接至網絡信息中心的服務器集群匯聚,雙鏈路的設計可以有效防止網絡出現故障或者接入鏈路出現連接問題影響教學與管理工作的正常進行。

(3)數據資源,存儲冗余。

由于虛擬桌面平臺下的系統軟件、應用軟件、教學軟件等經常需要更新升級,加之學校的教學資源庫不斷豐富,因此在整體云平臺方案的設計中預留了30%的內存性能擴展與存儲空間冗余,以保障硬件性能合理調配和數據資源存儲空間的可持續擴展。

(4)品牌選擇,兼顧兼容。

服務器采用全球領先的IT及服務提供商生產的產品,能夠兼容各類系統軟件、虛擬機軟件、平臺管理軟件以及GPU圖形加速卡等;核心虛擬化環境使用VMware作為虛擬桌面底層應用,VMware桌面虛擬化能夠實現服務器群的自我平衡管理,并能以透明方式在主機之間遷移用戶與數據,保障了單一服務器設備出現故障也不會影響整個云平臺的使用。

我校云計算技術建設的整體設計充分考慮了云計算虛擬化、高可靠性、通用性、兼容性、安全性和可擴展性等優勢。

(二)信息化支撐的新模式體現出的成效

1.云桌面技術的管理。

(1)服務器集中管控,便于資源統一管理。

學校根據教學與辦公的需要事先部署云桌面環境系統模板,批量快速生成及更新教師或學生的云桌面產生教學環境,靈活快捷,便于教師實現多元化的教學、學生完成既定的學習任務,從而提高師生對于IT服務的滿意度。通過管理效率的提升大大降低了中職學校計算機設備的管理與運維成本。

(2)云服務器容易維護,設備可擴展性強。

云服務器集中管理,只需1~2人便可技術維護學校所有教學計算機資源,云桌面終端教室只有顯示器、瘦客戶機、鍵盤和鼠標,只需普通管理員管理即可。云桌面的資源全在網絡信息中心的服務器上,當服務器不足以容納現有業務時,可以擴展服務器,不影響業務的正常運行。

(3)增強網絡安全管理能力,保障計算機設備正常運轉。

從信息安全的角度來看,云桌面的特點決定了它要比傳統的物理桌面更具安全性。用戶終端主要以瘦客戶機的形式存在,數據存儲在網絡信息中心的服務器上,云桌面終端沒有真正的數據在網絡中傳輸。在服務器上通過安全策略的設置,用戶無法將文件保存在移動存儲設備上,有效防止了重要數據被拷貝造成的信息泄露。另外,由于用戶終端本地沒有數據,因此不容易感染計算機病毒。

2.云桌面技術的應用。

(1)實現遠程資源訪問,提高教學與辦公效率。

通過云桌面技術為師生分配一個專屬的云桌面,配置專用網絡存儲空間,只需要保證網絡的連通性,教師或學生可以通過不同類型的終端設備輸入指定的用戶賬號和密碼進入個性化的云桌面,隨時隨地訪問后臺的桌面資源。教師可以在任何形式的終端上進行備課、教學、批改作業等工作。學生在機房無需配帶移動存儲設備,隨時可以調用保存在云端個人桌面存儲空間中的數據。所有的工作內容和學習數據都可以存放在云端,安全可靠。

(2)實現云服務資源共享,豐富教育教學資源庫。

云計算的優勢在于采用了分布式管理技術,讓零散的教育教學資源得到整合優化,解決了教育教學資源共享的技術因素。云計算的平衡管理能力、資源共享能力、存儲擴展能力以及良好的糾錯容錯能力,保證了多用戶操作時及時的響應速度和大規模訪問設備接入后的數據共享,為中職學校建設完善高質量的教育教學資源庫、網絡學習管理平臺以及教學管理系統提供了有利的保障。

為了更好的測試云桌面系統在中職學校管理中的應用與成效,我校一期新建設了3間功能不同的云桌面實訓室,分別為云桌面教師備課室、云桌面圖形圖像處理實訓室和云桌面CAD實訓室,目前已經使用1年有余,其管理和應用成效顯著,得到了教師、管理技術員及學生的一致好評,為今后云桌面系統的整體設計、管理和應用提供了參考依據。云計算技術的應用可以有效的促進中職學校信息化、網絡化和資源共享的進程,云桌面技術實現了資源的集中管理與控制,擺脫了原有分散、凌亂的各種桌面系統教學與辦公環境。因此,云計算技術的應用能為中等職業教育提供更好的實訓條件,為教育教學與管理提供更加便捷的工作方式。

案例二:專業組和黨支部改革

為適應新時代中職學校教育改革發展需要,經過深入調研、醞釀和論證,在廣泛征求意見的基礎上,經由學校黨政聯席會和行政會充分討論,并按程序進行選舉和公示,決定調整重組學校專業組和黨支部,調整后形成五個教學部、四個黨支部結構布局。

一、調整的基本思路

1.聚集能量,收緊力量,以改革促發展。

我校歷經20年發展,積累并形成了一定的辦學優勢,這些優勢需要在新的歷史發展機遇期,注入新的發展動能,通過新的發展平臺,持續優化和放大,并通過改革創新,主動適應新時代發展需要,融入海南自貿區(港)建設,搭乘海南經濟特區建設30年新的發展快車,加快學校創新發展。為此,需要通過調整狀態、整合優勢資源、聚集優勢力量,改變專業多、力量散,骨干少,教學研究實效性比較差的狀況,把原來9個專業組重組為5個專業部架構,目的是做大做強專業集群,適應快速發展的新業態,把有限的骨干力量聚集起來,形成專業發展合力,并尋求通過在點上的突破帶動全局深化發展。

2.理順關系,放大管理效能。

黨建和專業建設同布置、同落實、同檢查,同頻共振,是新時代黨建工作的基本要求,也是促進學校專業建設,提升教師專業素質的必然選擇。通過改革重組,把學校原有的兩個支部調整重組為4個支部,與學校專業重組后5個專業部建設同步,支部建在專業部上,形成戰斗堡壘,與專業建設相輔相成,兩促進。同時,通過專業部建設,把專業工作的職責權利統一協調、明晰起來,形成層級明確,管理線條簡約、檢查到位、執行高效、反饋及時,有封閉回路的科學管理系統,抓大放小,發揮專業部的能動作用,達成齊抓共管,全面育人的終極目標。

根據以上思路,形成新的“五部八組四支部”的管理構架。

二、調整原則

1.黨政一體,強化統一領導。

基層黨組織的戰斗堡壘作用和專業部的專業作用,是推進學校可持續發展的兩個發動機。戰斗堡壘和專業團隊在實踐中互為支撐,相互借力助力,合力發展。

2.鞏固原有基礎,發揮專業部的能動作用。

改革、穩定、可持續發展是新時代改革發展的主題,為此,學校專業、支部重組的中心是保持原有專業基本穩定,相近專業整合重組,突出重點專業,構建和諧的專業集群,并擴大專業部職能。

3.職責權利統一,落實績效管理。

明晰專業部內涵和外延,建立與部門工作內容一致的職責體系、運行機制和制度規范,落實目標責任制,放大管理效能。

三、人員配備主要考慮

1.德能勤績,德為先,能者優,看實效。根據人崗適配的原則,以德為先,能力為重,綜合考慮人的綜合素養和實際能力,著眼專業可持續健康發展的長遠目標,用人所長。

2.利于黨政兩線工作,統一協調。在綜合考慮的基礎上,優先考慮黨員骨干的適用崗位,做到黨政合一;同時考慮團隊合力作用,利于配合和相互支持。

3.骨干配備和專業發展協同。以專業部建設為基礎,充分挖掘專業骨干潛能,發揮骨干作用,形成引領力量,助力全體教師快速成長。同時,打造專業平臺,拓展骨干發展空間,為專業骨干脫穎而出創造必要的條件,不斷擴大骨干隊伍,持續推動骨干教師向高層次發展。

4.黨員合理配備。考慮到學校黨員絕大部分為教師的實際,依托教學一線建支部,黨員先鋒模范帶頭作用向前靠,黨支部以專業部黨員為主體,行政和后勤服務管理人員、退休黨員分配到專業部支部中,四個支部人數大體均衡。

5.強化領導。校級領導班子四名成員根據專業相近原則,綜合考慮個人意愿與工作需要,分配到支部中,發揮校領導聯系一個支部,指導一個專業部的作用。

四、黨支部和專業部工作職責

1.黨支部工作職責。按《基層黨組織建設的標準化工程實施方案》的要求執行,由校黨委集體討論任命支部書記,各支部設三名支委,即支部書記、組織委員和宣傳委員,支部委員由支部全體黨員按選舉程序直接選舉產生。

2.教學部主要工作職責。

(1)專業發展策劃、發展規劃和課程方案建設,謀劃專業發展,研究制定專業中長期發展規劃和年度工作計劃。專業部需按產教融合、校企合作的政策要求,建立有行業專家(技師)參與的課程專家組,主動跟進產業調整和專業發展,定期研究專業課程改革發展問題。形成課程規劃、課程實施、課程評價、工學實踐、實訓和實習指導連續不斷、環環相扣、落實有效的工作機制。

(2)教學組織管理,包括任務編排,課表編制、教學檢查評估、實驗(訓)室管理等常態化管理。

(3)教學研究和教學部建設,執行教研常態化制度,深入開展教學研究、育人研究,培育專業特色,積極開展課題研究,打造學習型教研組織。

(4)打造教師專業團隊,以緊密和諧的組織建設為目標,建設高效團隊。建立師徒結對工作機制,為教師發展搭建平臺,形成發展階梯,促進教師團隊素質持續提升。

(5)協同學生科落實學生管理工作,結合專業建設,滲透思想品德教育和生涯教育,培育學生綜合素質,鍛造學生專業品格,為學生全面素質發展打下專業素養烙印。

(6)協同招就辦做好學生的招生就業管理工作,提出頂崗實習方案,會同招就辦討論確定,并按方案組織實施、管理和質量跟蹤。

(7)協同總務科做好學生住宿等后勤服務工作。

五、管理措施

1.實行部門目標責任制,執行目標達成度、質量提升率、學生鞏固率等績效管理制度,每年按ABC等級開展部門評估,并予以部門獎勵。

2.部門人員年度述職由部門進行基礎考核,比業績、比貢獻,比任務完成,比目標達成。并按部門年度ABC等級分配不同的評優比率,彰顯干好干壞不一樣。

3.近期目標:公共基礎教師相對穩定進入專業組任課,根據專業組特點有針對性地組織基礎課教學,服務專業特色形成。中遠期目標:實施公共基礎課教師雙向選擇機制,經由雙向選擇,基礎專業課教師進入專業組承擔基礎課教學任務,在此基礎逐步開發適合專業特點的學校基礎課校本課程。

4.在教學部任班主任的教師,在教學部的統一管理下工作,完成教學部對學生管理具體任務目標要求,教學部對班主任工作業績進行基礎考核。學生科依托教學部統籌管理班主任工作。

5.積極探索、逐步推進以“選課走班和學分制管理”為中心的改革試驗,加大選修課份量。設興趣班,開放學生選課,著力挖掘并培育學生的個性特長,促進學生一專多能發展。

6.實施考試評價制度改革,結合專業部、學生科對學生的規范、養成教育工作,加大過程評價、日常行為考評分量,著力打造有行業專業特質新時代工匠。

7.黨支部在校黨委領導下開展工作,黨辦負責日常事務管理。教學專業部在學校行政領導下開展工作,教務科負責日常管理、統籌指導、檢查、評估等質量跟蹤和協調統整等工作。

六、調整后的成效

我校調整重組專業組和黨支部經過了一個學期的實踐,專業部的實力顯著增強,協同效應充分發揮,管理質量效益也得到了提升,各專業的教學狀況與學生管理工作明顯好轉,重組整合工作取得積極成效。

8.主要問題和改進措施。

針對人才培養中存在的問題,分析主要原因,提出解決問題的具體措施。

(一)存在主要問題。

一是招生就業:職業教育與普通教育的辦學規模還未達到大體相當,對年度招生工作的相關政策還需進一步的調整和完善,學生的就業渠道還需要進一步拓寬。

二是教育教學:學校人才培養模式中“訂單式”培養比例、校企合作項目力度仍需不斷加強。教學理念、教學課程改革仍需不斷優化。

三是師資建設:師資隊伍建設還需緊跟社會經濟發展步伐,師資隊伍專業結構要進一步適應學校專業建設的需求;體現本地區職教特色的教學研究還需加強;“雙師型”教師隊伍建設作為人才培養質量的靈魂帶頭人,仍是師資隊伍建設工作的重中之重,兼職教師招聘力度仍需加強。

四是學生管理:盡快實現由制度管人向文化管人方向的轉變,構建和諧校園,體現人性化管理;學生德育工作仍是年度學生工作的重點。

五是師德師風:師德師風建設在常規教學工作、學校黨建工作中的力度都應進一步加強,教師的工作積極性、工作熱情還需要進一步提升。

六是辦學空間的局限性,隨著學校的發展,學校的辦學用地受到嚴重限制,目前仍有12畝辦學用地是租用五岳村委會的土地;另外學生宿舍床位嚴重不足、宿舍樓老舊等,使學校的發展和建設規劃受到了影響。

(二)改進措施。

一是樹立“產教合作,校企一體”的全新職教理念,進行人才培養模式,教學模式,評價模式改革;加大“訂單式”培養比例,進一步加強“校企合作”力度,采取項目教學、案例教學、場景教學、探究式教學,促進職業教育與生產實際的有機結合。

二是創新教學環境,建立與產業對接的專業動態調整機制;創新教材應用,利用多種媒介加強校本課程的開發力度。

三是加強“雙師型”教師隊伍內涵建設,增強整體教師隊伍素質,進一步改革教師評聘機制和考核標準。加強師德師風建設,強化教師德育工作能力,專業教學能力,理論教學能力,實習指導能力等綜合素質能力的提高。

四是實施“請進來,走出去”戰略,聘用有實踐經驗的專業技術人員,以及企業中的“能工巧匠”進校園,擔任兼職教師。

五是注重學校內涵實力的提升,進一步優化辦學機制,深化多渠道,多層次辦學理念。

六是要打破學校辦學用地的局限性,盡快解決學校所租用地的征地工作,積極推進1、2、3棟學生宿舍樓維修改造工作,補足短板,促進學校教育教學質量進一步提升。


       海南省華僑商業學校

2019年1月16日

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